Le cerveau pour allié : pour apprendre comme pour enseigner publié le 12/07/2016  - mis à jour le 13/12/2021

Depuis de nombreuses recherches se sont inscrites dans cette démarche et ont continué d’investiguer ce champ d’étude. Parmi les chercheurs spécialisés, on peut citer Francis Eustache, neuropsychologue et directeur d’études à l’École pratique des hautes études (EPHE) qui dirige depuis plus de dix ans l’unité de recherche de l’Inserm « Neuropsychologie et imagerie de la mémoire humaine » à l’université de Caen-Normandie, Jean-Philippe Lachaux, Directeur de recherche au Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon et Stanislas Dehaene, Professeur au Collège de France - Chaire Psychologie cognitive expérimentale, pour n’en citer que quelques-uns.

Les grands principes et la fin des idées reçues

• La plasticité synaptique et la neurogénèse permettent l’apprentissage tout au long de la vie et mettent un point final à l’idée reçue ou neuromythe¹ selon laquelle à partir d’un certain âge il n’est plus possible d’apprendre et surtout que la naissance, le milieu social d’origine déterminent le niveau scolaire d’un enfant ou d’un adolescent ; mais aussi que les difficultés éprouvées à un stade de sa scolarité condamnent irrémédiablement un apprenant à telles ou telles perspectives d’avenir.

• Ces mêmes découvertes permettent de statuer une bonne fois pour toute que l’intelligence n’est pas innée et encore moins figée. A ce sujet, lire le dossier Neurosciences et éducation, La Bataille des cerveaux de Marie Gaussel et Catherine Reverdy dans la revue de l’Institut Français de l’éducation)

• Le développement du cerveau est la conséquence des interactions entre l’organisation cérébrale de base (génétique) et l’environnement (l’acquis). (Lire la publication titrée "Comprendre le cerveau" de l’OCDE/CERI de 2007).

• De plus, le cerveau n’est pas un disque dur mais un gestionnaire d’informations qui déconnecte les neurones dont les informations ne lui semblent pas pertinentes.

• Et de fait, "à la suite d’un nouvel apprentissage, le cerveau subit des modifications physiques et chimiques qui engendrent des nouveaux réseaux neuronaux et renforcent ceux déjà existants". David A Sousa, "Un cerveau pour apprendre....différemment", Chenelière Education, 2006